益民社工培训-儿童及青少年
2015-07-05

时间：2015年3月9日
讲师：闫龙
学员：救助站工作人员  益民社工
 
     关 于阜阳市益民社会工作服务中心的社工培训工作坊项目，在针对其救助站工作人员的加强专业知识的目的上，自身也在探索将社工知识的讲授专业化，易于掌握并且 能够实践应用到实例案件当中。对于社工考评的机制逐渐完善，社工专业出身的人士以及非专业人士越来越多的在考量获取资格从事本行业实现自我理想以及社会价 值。于是本期讲座诚挚邀请了社工专业并对其考评机制的方法有一定经验和研究的闫龙老师作为讲师与我们分享。
     本期主讲课程标题为《儿童及青少年社会工作》。
     首先闫龙老师以以往的经验根据本章节的论点作出概述讲解。而后闫龙老师以灵活的肢体动作和温和的语言的表达以考试题型和复习方法作为重点分享。
     主要内容有以下几点：
学习工具的建议：
最好以纸质书本为学习工具，而不是电脑软件。原因是电脑软件很容易产生精神疲劳，精神不集中，比如其它娱乐信息的干扰；而书本及纸质试卷，在学习中会注意到一个细节，学习者大都会拿出笔自觉划出重点复习；同时，另一个重点是更方便试卷试题和书本的重点对比，做出复习记号。
试题的分析：
   闫龙老师分享给大家的讲义中，每个知识点标题的右方都有四种备注。分别是：P+页码，单选，多选，了解以及重点的字样。包括关键词的下划线或者涂色方式突出重点。
   单选题和多选题的特点中，有
1，以书本原句作为考题，选择选项中书本中出现的关键词，即为考点；
2，以实践案例的方式出题，这种考题需要理解选项中的题意做出理解性选择；
3，在两个考题中，可能出现选项相同，但答案不同，这时注意审题，在其中找到关键词，针对性对知识点答题；
4，针对2和3中的答题问题，使用书本复习，针对这道题与书中的知识点概述的特点做出对比，理解知识点，拿出笔做出记号，利于复习和巩固；
5，针对此次学员的报考级别为初级社工资格，那么针对此次考试的方式是单选题和多选题，老师建议学员以读试题的方式加深印象，达到简单高效的应对考试。
   闫龙老师提出一个循环学习方式，即：看书本——做纸质试卷——对比试题和书本的知识点并做记号——读试题——看书本。
   社 工培训的学员表示对闫龙老师的考试技巧很认同。闫龙老师对于考生的心理想法很理解，并且能够抓住考生的心理状态做出相应回复。例如，这些选项好像都正确， 而对这个选项觉得好像正确好像不正确，针对考试规则，这个不确定的选项就放弃选择，因为考试的规则是答错一个全部不得分，少答一个其它正确的都给分。这种 方式针对那些不确定因素过多，存侥幸心理会得分而造成失误的学员。在这些技巧性的学习分享之后，闫龙老师以某些知识点容易混淆的地方提出要找出关键词和体 会理解其中的意义，做出区分。
闫龙老师的分享十分符合学员对于考试困惑的需求。一些学员因为工作繁忙，而且平时缺乏阅读习惯，这种技巧性应对考试的学习方法对于学员很是实用。同时需要强调的是，书必须要看，题必须要做，而学习方法也至关重要。
本期的学习更侧重于考试的技巧。感谢闫龙老师的分享，学员反馈甚佳。祝福学员考试顺利。
另外在这些备考技巧的 学习之余，我印象深刻的有两个专业理论：焦点小组和聚焦小组。焦点小组是邀请社区内不同视角和观点的个人成立小组解决问题，并被鼓励发表个人的观点。这个 方法适用于社工机构以及公益机构内部团队建设，促进工作和团队个人成长的需要。如果是在儿童及青少年问题的解决中，以他们为小组成员解决问题，需要挑战的 是他们的个人问题所带来的附加问题。比如，他们的情绪干扰，自身问题没有得到理解而加上受到组员的排斥，自身不能理解组员，没有归属感，自我封闭。这些作 为社工而言需要做好个案处理再进一步使用焦点小组的方法更为妥当。而聚焦小组是一群有相同特点的人组成一个小组解决问题。这种方法看起来更具有合理性，但 是组员的相同点只是一个点，如何平衡这个点，社工的协调经验与能力起到很大的作用。
最后需要表达的是，考试机制是考评的一种必要手段，而更希望我们在学习理论知识达标考试的同时以重视实际操作解决问题看待考试机制的根本意义。努力做到脚踏实地，以不至于“一证在手，只为考评”这样的尴尬。
学习，共勉！